R1. A cuatro meses 300 niños y jóvenes de las comunidades mencionadas habrán visitado el jardín botánico y recibido información sobre el ecosistema subcaducifolio. A 8 meses 300 niños y jóvenes tendrán información sobre: a) plantas medicinales autóctonas y su aplicación y b) especies autóctonas extinguidas en los últimos 50 años. Al año de iniciada la segunda etapa se habrá incrementado el número de especies autóctonas de plantas medicinales en el jardín botánico. 200 jóvenes de las comunidades tendrán conocimiento del uso de estas plantas y lo transmitirán a través de ejercicios y obras de teatro.
R2. A cuatro meses de iniciada la segunda etapa del proyecto, 50 hablantes de lengua maya de las comunidades de X?ocen, Xuilub, Nohzuytún, Tikuch, Tixhualactún, Yalchén, Chan Chen, Dzitnup, San Silverio, Valladolid, Chichimilá habrán presentado al menos dos exámenes de teatro. A 8 meses 75 alumnos habrán presentado 8 exámenes. Al año se habrán formado 100 juglares mayas que tendrán información de la biodiversidad marina, terrestre y acuícola y la posibilidad de continuar su capacitación para elaborar proyectos de conservación y desarrollo sustentable.
R3. A 8 meses se habrá montado una obra en al menos 7 comunidades, con temas de deterioro, protección y conservación del ecosistema. Al año de iniciada la segunda etapa se habrán presentado 120 funciones, y se habrán sistematizado presentaciones de teatro con temas de deterioro, protección y conservación del ecosistema subcaducifolio, en las 11 comunidades.
R4. Al año de iniciada la segunda etapa, al menos 100 familias de las comunidades mayas habrán mejorado su economía familiar a través de proyectos o actividades de desarrollo sustentable y de teatro.